МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
МУ УО Миллеровского района
МБОУ Марьевская СОШ
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
педагогическим советом
МБОУ Марьевской СОШ
Председатель
педагогического совета
Директор МБОУ Марьевской
СОШ
________________________
Быкадоров В.Н.
приказ № 103 от «01» 07.2026г.
________________________
Быкадоров В.Н.
педсовет №8 от «01» 07.2026г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 10859000)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
х. Хмызов 2026
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» (далее соответственно –
программа по русскому языку, русский язык) включает пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы по русскому языку,
тематическое планирование, поурочное планирование, перечень (кодификатор)
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования и элементов содержания по
русскому языку.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка,
характеристику психологических предпосылок к его изучению обучающимися; место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, к определению
планируемых результатов и к структуре тематического планирования.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются
для обязательного изучения в каждом классе на уровне начального общего образования.
Содержание обучения в каждом классе завершается перечнем универсальных учебных
действий – познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно
формировать средствами русского языка с учётом возрастных особенностей обучающихся
на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне начального
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне начального общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
– приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного
средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка
Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального
общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
– овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
– овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:
фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
– использование в речевой деятельности норм современного русского литературного
языка
(орфоэпических,
лексических,
грамматических,
орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
– развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с
изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом
«Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
– реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО;
– определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
– разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного класса.
В программе по русскому языку определяются цели изучения учебного предмета на
уровне начального общего образования, планируемые результаты освоения
обучающимися русского языка: личностные, метапредметные, предметные. Личностные и
метапредметные результаты представлены с учётом методических традиций и
особенностей преподавания русского языка на уровне начального общего образования.
Предметные планируемые результаты освоения программы даны для каждого года
русского языка.
Программа по русскому языку устанавливает распределение учебного материала по
классам, основанное на логике развития предметного содержания и учёте
психологических и возрастных особенностей обучающихся.
Программа по русскому языку предоставляет возможности для реализации
различных методических подходов к преподаванию русского языка при условии
сохранения обязательной части содержания учебного предмета.
Содержание программы по русскому языку составлено таким образом, что
достижение обучающимися как личностных, так и метапредметных результатов
обеспечивает преемственность и перспективность в изучении русского языка на уровне
начального общего образования и готовности обучающегося к дальнейшему обучению.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение русского языка на уровне начального общего образования отводится 675
(5 часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 часов, во 2–4 классах – по 170 часов.
Согласно учебного плана МБОУ Марьевской СОШ на 2026-2027 учебный год на
изучение учебного предмета «Русский язык» в 1-4 классах отводится 675 часов (из расчета
5 часов в неделю). Учитывая календарный учебный график школы на 2026-2027 учебный
год, данная рабочая программа составлена на 667 часов. Содержание рабочей программы
реализуется в полном объеме.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Начальным этапом изучения учебных предметов «Русский язык», «Литературное
чтение» в 1 классе является учебный курс «Обучение грамоте»: обучение письму идёт
параллельно с обучением чтению. На учебный курс «Обучение грамоте» рекомендуется
отводить 9 часов в неделю: 5 часов учебного предмета «Русский язык» (обучение письму)
и 4 часа учебного предмета «Литературное чтение» (обучение чтению).
Продолжительность учебного курса «Обучение грамоте» зависит от уровня подготовки
класса и может составлять от 20 до 23 недель, соответственно, продолжительность
изучения систематического курса в 1 классе может варьироваться от 10 до 13 недель.
Развитие речи
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии
сюжетных картинок, на основе собственных игр, занятий. Участие в диалоге.
Понимание текста при его прослушивании и при самостоятельном чтении вслух.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Установление
последовательности звуков в слове и определение количества звуков. Сопоставление слов,
различающихся одним или несколькими звуками. Звуковой анализ слова, работа со
звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов,
соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных
ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение
места ударения. Слог как минимальная произносительная единица. Количество слогов в
слове. Ударный слог.
Графика[1]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функции
букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Чтение
Слоговое чтение (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное
слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей
индивидуальному темпу. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений. Чтение
с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Выразительное чтение
на материале небольших прозаических текстов и стихотворений.
Орфоэпическое чтение (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое
чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при
списывании.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация[2]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча»,
«ща», «чу», «щу»; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена
людей, клички животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки
препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и
глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами «а», «о», «у», «ы», «э»; слова с буквой «э». Обозначение на
письме мягкости согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я», «и». Функции букв «е»,
«ё», «ю», «я». Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах,
например, стол и конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на основе ограниченного перечня
слов, отрабатываемого в учебнике, включённом в федеральный перечень учебников.
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением),
«ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания «чк», «чн»;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка в 1 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать звуки в соответствии с учебной задачей: определять отличительные
особенности гласных и согласных звуков; твёрдых и мягких согласных звуков;
сравнивать звуковой и буквенный состав слова в соответствии с учебной задачей:
определять совпадения и расхождения в звуковом и буквенном составе слов;
устанавливать основания для сравнения звукового состава слов: выделять признаки
сходства и различия;
характеризовать звуки по заданным признакам; приводить примеры гласных звуков;
твёрдых согласных, мягких согласных, звонких согласных, глухих согласных звуков; слов
с заданным звуком.
Базовые исследовательские действия:
проводить изменения звуковой модели по предложенному учителем правилу,
подбирать слова к модели;
формулировать выводы о соответствии звукового и буквенного состава слова;
использовать алфавит для самостоятельного упорядочивания списка слов.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: уточнять написание слова по
орфографическому словарику учебника; место ударения в слове по перечню слов,
отрабатываемых в учебнике;
анализировать графическую информацию – модели звукового состава слова;
самостоятельно создавать модели звукового состава слова.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Общение:
воспринимать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать в процессе общения
нормы речевого этикета;
соблюдать правила ведения диалога;
воспринимать разные точки зрения;
в процессе учебного диалога отвечать на вопросы по изученному материалу;
строить устное речевое высказывание об обозначении звуков буквами; о звуковом и
буквенном составе слова.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
определять последовательность учебных операций при проведении звукового
анализа слова;
определять последовательность учебных операций при списывании;
удерживать учебную задачу при проведении звукового анализа, при обозначении
звуков буквами, при списывании текста, при письме под диктовку: применять
отрабатываемый способ действия, соотносить цель и результат.
Самоконтроль:
находить ошибку, допущенную при проведении звукового анализа, при письме под
диктовку или списывании слов, предложений, с использованием указаний педагога о
наличии ошибки;
оценивать правильность написания букв, соединений букв, слов, предложений.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её
достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения
участников совместной работы;
ответственно выполнять свою часть работы
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв «е», «ё», «ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий –
глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё», «ю», «я»
(в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания
«чк», «чн» (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания «чт», «щн», «нч»;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства и
различия;
сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и
различие лексического значения;
сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять
случаи чередования;
устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что
обозначают;
характеризовать звуки по заданным параметрам;
определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,
предложений;
находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово,
предложение, текст);
формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (не
являются) однокоренными (родственными).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения
информации;
устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;
с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для
представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога;
признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа
результатов наблюдения за языковыми единицами;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах наблюдения
за языковыми единицами;
строить устное диалогическое выказывание;
строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на основе
наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или
услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении
заданий по русскому языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи под
диктовку.
Совместная деятельность:
строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении
парных и групповых заданий на уроках русского языка: распределять роли,
договариваться, корректно делать замечания и высказывать пожелания участникам
совместной работы, спокойно принимать замечания в свой адрес, мирно решать
конфликты (в том числе с помощью учителя);
совместно обсуждать процесс и результат работы;
ответственно выполнять свою часть работы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[3]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов»,
«-ин»). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения – подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но» и без
союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а»,
«но». Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 3 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать грамматические признаки разных частей речи: выделять общие и
различные грамматические признаки;
сравнивать тему и основную мысль текста;
сравнивать типы текстов (повествование, описание, рассуждение): выделять
особенности каждого типа текста;
сравнивать прямое и переносное значение слова;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять имена существительные в группы по определённому грамматическому
признаку (например, род или число), самостоятельно находить возможный признак
группировки;
определять существенный признак для классификации звуков, предложений;
ориентироваться в изученных понятиях (подлежащее, сказуемое, второстепенные
члены предложения, часть речи, склонение) и соотносить понятие с его краткой
характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
определять разрыв между реальным и желательным качеством текста на основе
предложенных учителем критериев;
с помощью учителя формулировать цель изменения текста, планировать действия по
изменению текста;
высказывать предположение в процессе наблюдения за языковым материалом;
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы об особенностях каждого из трёх типов текстов,
подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения;
выбирать наиболее подходящий для данной ситуации тип текста (на основе
предложенных критериев).
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации при выполнении мини-исследования;
анализировать текстовую, графическую, звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации как
результата наблюдения за языковыми единицами.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
соответствующие ситуации общения;
подготавливать небольшие выступления о результатах групповой работы,
наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
создавать небольшие устные и письменные тексты, содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению орфографической задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) при выполнении заданий по русскому
языку;
корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при определении части речи, члена
предложения при списывании текстов и записи под диктовку.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) при выполнении коллективного мини-исследования или
проектного задания на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
выполнять совместные (в группах) проектные задания с использованием
предложенных образцов;
при выполнении совместной деятельности справедливо распределять работу,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность
выполнять разные роли: руководителя (лидера), подчиненного, проявлять
самостоятельность, организованность, инициативность для достижения общего успеха
деятельности.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[3]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»; на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например,
«ожерелье» во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на «-ов», «-ин», «-ий»); имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы «и», «а», «но» в простых и сложных предложениях.
Частица «не», её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение
изученного).
Связь между словами в словосочетании.
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами «а», «но», с
одиночным союзом «и». Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами.
Простое и сложное предложения (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами «и», «а», «но»; бессоюзные сложные предложения (без
называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия», на «-ья», например, «гостья», на «-ье», например,
«ожерелье» во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на «-ов», «-ин», «-ий»);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на «-ться» и «-тся»;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
«и», «а», «но» и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другие); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение русского языка в 4 классе позволяет организовать работу над рядом
метапредметных результатов: познавательных универсальных учебных действий,
коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к разным частям речи;
устанавливать основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи,
отличающихся грамматическими признаками;
группировать слова на основании того, какой частью речи они являются;
объединять глаголы в группы по определённому признаку (например, время,
спряжение);
объединять предложения по определённому признаку, самостоятельно
устанавливать этот признак;
классифицировать предложенные языковые единицы;
устно характеризовать языковые единицы по заданным признакам;
ориентироваться в изученных понятиях (склонение, спряжение, неопределённая
форма, однородные члены предложения, сложное предложение) и соотносить понятие с
его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
сравнивать несколько вариантов выполнения заданий по русскому языку, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному алгоритму различные виды анализа (звукобуквенный, морфемный, морфологический, синтаксический);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, миниисследования);
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на
основе предложенного алгоритма;
прогнозировать возможное развитие речевой ситуации.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации, работать со словарями, справочниками
в поисках информации, необходимой для решения учебно-практической задачи; находить
дополнительную информацию, используя справочники и словари;
распознавать достоверную и недостоверную информацию о языковых единицах
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать элементарные правила информационной безопасности при поиске для
выполнения заданий по русскому языку информации в Интернете;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выбирать языковые средства для
выражения эмоций в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
строить устное высказывание при обосновании правильности написания, при
обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование),
определяя необходимый в данной речевой ситуации тип текста;
подготавливать небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий;
предвидеть трудности и возможные ошибки.
Самоконтроль:
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия для преодоления ошибок;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины;
оценивать по предложенным критериям общий результат деятельности и свой вклад
в неё;
принимать оценку своей работы.
Совместная деятельность:
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов,
планов, идей.
[1] Раздел «Графика» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается параллельно с
разделом «Чтение», поэтому на этот раздел отдельные часы в тематическом
планировании не предусмотрены.
[2] Раздел «Орфография и пунктуация» в учебном курсе «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел в тематическом планировании
отдельные часы не предусмотрены.
[3] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах учебного
предмета «Русский язык», поэтому на этот раздел в тематическом планировании
отдельные часы не предусмотрены.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на
уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием собственного
жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых
средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения соблюдении норм речевого
этикета и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми
идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной
научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского
языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при
работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного
задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических
ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других обучающихся,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно
разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; выделять слова из предложений;
выделять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук
[й’] и гласный звук [и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова
без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами «е», «ё», «ю», «я» и буквой
«ь» в конце слова;
правильно
называть
буквы
русского
алфавита;
использовать
знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком прописные и строчные буквы, соединения
букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах собственных
(имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам (простые случаи:
слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях
«жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3–5
слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и
пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со
стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и
уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк», «чн», «чт»;
«щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с
именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты
объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4 предложения на
определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной
интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1–2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом
функций букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в
соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в
прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации
простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5 предложений на
определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2–4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации,
осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры
человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике
алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам
антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение
слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять
схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного)
по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число,
падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном
числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические
признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род
(в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем
времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо,
число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе); использовать личные
местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух
простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и сложные
предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами «и», «а», «но» и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные
окончания имён существительных кроме существительных на «-мя», «-ий», «-ие», «-ия»,
на «-ья», например, «гостья»; на «-ье», например, ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на «-ов», «-ин», «-ий»); безударные
падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на «-ться» и «-тся»; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами «и», «а», «но» и без
союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки по изученным
правилам;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (4–6 предложений),
соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого
взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3–5 предложений) для конкретной
ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и
другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
использованием темы или основной мысли;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно
и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации;
интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию; использовать
ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
Наименование разделов и тем
п/п
программы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
1.2
Фонетика
1.3
Письмо
1.4
Развитие речи
Итого по разделу
Количество часов
Все
Контрольные
го
работы
Практические
работы
5
23
70
2
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
2.2
2.3
2.4
Фонетика
Графика
Лексика и морфология
2.5
Синтаксис
2.6
Орфография и пунктуация
2.7
Развитие речи
Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
4
4
12
5
14
10
50
13
0
163
0
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
2 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
1
Общие сведения о языке
2
Фонетика и графика
3
Лексика
4
Состав слова
5
Морфология
6
Синтаксис
7
Орфография и пунктуация
8
Развитие речи
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
1
Общие сведения о языке
2
Фонетика и графика
3
Лексика
4
Состав слова
5
Морфология
6
Синтаксис
7
Орфография и пунктуация
8
Развитие речи
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Всего
1
6
10
14
19
8
50
30
30
168
Всего
1
2
5
8
43
13
50
30
16
168
Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
8
8
0
Количество часов
Контрольные
Практические
работы
работы
9
9
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК https://моиуроки.рф/
0
4 КЛАСС
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование разделов и тем
программы
Общие сведения о языке
Фонетика и графика
Лексика
Состав слова
Морфология
Синтаксис
Орфография и пунктуация
Развитие речи
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Количество часов
Вс
Контрольные
его
работы
1
2
5
5
43
16
50
30
16
168
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/W4WR6YRD5
1
1
https://m.edsoo.ru/M6VN0A4KG
1
https://m.edsoo.ru/2PGKWTE3I
1
https://m.edsoo.ru/BGQ112SEL
1
https://m.edsoo.ru/T3KY7IPH2
4
https://m.edsoo.ru/LQP1Z8ENC
4
https://m.edsoo.ru/BIFAB35Y1
1
14
0
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА»
(АВТОРЫ В.Г. ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г. ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные
п/п
изучения
цифровые
Все
Контроль
Практиче
образовательные
го
ные
ские
ресурсы
работы
работы
Совместное составление небольших рассказов о
любимых играх
Совместное составление небольших рассказов о
любимом дне
Различение предложения и слова
Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка. Различение предложения и
слова. Закрепление
Составление предложения из слов. Работа с
предложением
Составление предложения из слов
1
01.09.2026
1
02.09.2026
1
1
03.09.2026
04.09.2026
1
07.09.2026
1
08.09.2026
7
Слово как объект изучения. Различение слова и
обозначаемого им предмета
1
09.09.2026
8
1
10.09.2026
9
Звуки речи. Интонационное выделение звука в
слове
Определяем самый частый звук в стихотворении
1
11.09.2026
10
11
Различаем первые звуки в словах
Устанавливаем последовательность звуков в слове
1
1
14.09.2026
15.09.2026
12
Сравниваем слова, различающиеся одним звуком
1
16.09.2026
13
14
Проводим параллельные линии
Отрабатываем параллельные линии
1
1
17.09.2026
18.09.2026
15
Ориентируемся на рабочей строке
1
21.09.2026
1
2
3
4
5
6
16
17
18
Пишем элементы букв
Особенность гласных звуков
Отрабатываем письмо элементов букв
1
1
1
22.09.2026
23.09.2026
24.09.2026
19
20
1
1
25.09.2026
28.09.2026
21
Письмо строчной и заглавной букв А, а
Закрепление написания строчной и заглавной букв
А, а
Слогообразующая функция гласных звуков
1
29.09.2026
22
Письмо строчной и заглавной букв О, о
1
30.09.2026
23
Закрепление написания строчной и заглавной букв
О, о
Письмо строчной и заглавной букв И, и
1
01.10.2026
1
02.10.2026
1
05.10.2026
1
06.10.2026
27
Отрабатываем умение определять количество
слогов в слове
Закрепление написания строчной и заглавной букв
И, и
Письмо строчной буквы ы
1
07.10.2026
28
Письмо строчной и заглавной букв У, у
1
08.10.2026
29
Закрепление написания строчной и заглавной букв
У, у
Повторяем особенности гласных звуков
1
09.10.2026
1
12.10.2026
31
Сравниваем начертания изученных букв,
обозначающих гласные звуки
1
13.10.2026
32
Пишем буквы, обозначающие гласные звуки
1
14.10.2026
33
Письмо строчной и заглавной букв Н, н
1
15.10.2026
34
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Н, н
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов
1
16.10.2026
1
19.10.2026
24
25
26
30
35
36
Письмо строчной и заглавной букв С, с
1
20.10.2026
37
Закрепление написания строчной и заглавной букв
С, с
Письмо строчной и заглавной букв К, к
1
21.10.2026
1
22.10.2026
Закрепление написания строчной и заглавной букв
К, к
Письмо строчной и заглавной букв Т, т
1
23.10.2026
1
05.11.2026
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Т, т
Письмо строчной и заглавной букв Л, л
1
06.11.2026
1
09.11.2026
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Л, л
Письмо строчной и заглавной букв Р, р
1
10.11.2026
1
11.11.2026
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные звонкие
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Р, р
Письмо строчной и заглавной букв В, в
Закрепление написания строчной и заглавной букв
В, в
Письмо строчной и заглавной букв Е, е
1
12.11.2026
1
13.11.2026
1
1
16.11.2026
17.11.2026
1
18.11.2026
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Е, е
Письмо строчной и заглавной букв П, п
1
19.11.2026
1
20.11.2026
1
23.11.2026
Закрепление написания строчной и заглавной букв
П, п
Письмо строчной и заглавной букв М, м
1
24.11.2026
1
25.11.2026
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
Различаем звонкие и глухие согласные
Закрепление написания строчной и заглавной букв
М, м
Письмо строчной и заглавной букв З, з
1
1
26.11.2026
27.11.2026
1
30.11.2026
Закрепление написания строчной и заглавной букв
З, з
Письмо строчной и заглавной букв Б, б
1
01.12.2026
1
02.12.2026
60
Звуковой анализ слов, работа со звуковыми
моделями слов
1
03.12.2026
61
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Б, б
Письмо строчной и заглавной букв Д, д
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Д, д
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: парные по звонкостиглухости согласные
Письмо строчной и заглавной букв Я, я
1
04.12.2026
1
1
07.12.2026
08.12.2026
1
09.12.2026
1
10.12.2026
1
11.12.2026
1
1
14.12.2026
15.12.2026
69
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Я, я
Письмо строчной и заглавной букв Г, г
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Г, г
Письмо строчной и заглавной букв Ч, ч
1
16.12.2026
70
Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
17.12.2026
71
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Ч, ч
Письмо строчной буквы ь
1
18.12.2026
1
21.12.2026
55
56
57
58
59
62
63
64
65
66
67
68
72
73
Отрабатываем умение проводить звуковой анализ.
Подбор слов, соответствующих заданной модели.
Функции буквы ь
1
22.12.2026
74
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш
1
23.12.2026
75
Подбор слов, соответствующих заданной модели
1
24.12.2026
76
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Ш, ш
1
25.12.2026
77
Письмо строчной и заглавной букв Ж, ж
1
28.12.2026
78
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Ж, ж
1
29.12.2026
79
Особенности шипящих звуков
1
30.12.2026
80
Письмо строчной и заглавной букв Ё, ё
1
11.01.2027
81
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Ё, ё
1
12.01.2027
82
Письмо строчной и заглавной букв Й, й
1
13.01.2027
83
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Й, й. Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами
1
14.01.2027
84
Письмо строчной и заглавной букв Х, х
1
15.01.2027
85
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Х, х
Письмо строчной и заглавной букв Ю, ю
1
18.01.2027
1
19.01.2027
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Ю, ю
Письмо строчной и заглавной букв Ц, ц
1
20.01.2027
1
21.01.2027
86
87
88
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Ц, ц
Тренируемся подбирать слова, соответствующие
заданной модели
Письмо строчной и заглавной букв Э, э
1
22.01.2027
1
25.01.2027
1
26.01.2027
92
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Э, э
1
27.01.2027
93
Письмо строчной и заглавной букв Щ, щ
1
28.01.2027
94
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Щ, щ
Особенность согласных звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: непарные глухие
1
29.01.2027
1
01.02.2027
96
Письмо строчной и заглавной букв Ф, ф
1
02.02.2027
97
Закрепление написания строчной и заглавной букв
Ф, ф
Построение моделей звукового состава слов
Обобщаем знания о согласных звуках
1
03.02.2027
1
1
04.02.2027
05.02.2027
100
101
Письмо строчной буквы ъ
Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса
1
1
08.02.2027
09.02.2027
102
Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса
1
10.02.2027
103
Отработка написания букв, написание которых
вызывает трудности у учащихся класса
1
11.02.2027
104
Отрабатываем умение определять количество
слогов в слове
Раздельное написание слов в предложении
1
12.02.2027
1
20.02.2027
89
90
91
95
98
99
105
1
24.02.2027
107
Язык как основное средство человеческого
общения
Речь как основная форма общения между людьми
1
25.02.2027
108
109
Текст как единица речи
Предложение как единица языка
1
1
26.02.2027
01.03.2027
110
Правила оформления предложений: заглавная
буква в начале и знак в конце предложения. Как
правильно записать предложение. Введение
алгоритма списывания предложений
1
02.03.2027
111
Слово и предложение: сходство и различие. Как
составить предложение из набора слов
Установление связи слов в предложении при
помощи смысловых вопросов
1
03.03.2027
1
04.03.2027
113
Составление предложений из набора форм слов.
Отработка алгоритма записи слов и предложений
1
05.03.2027
114
115
Восстановление деформированных предложений
Ситуации общения. Диалог
1
1
09.03.2027
10.03.2027
116
Слово как единица языка. Значение слова
1
11.03.2027
117
Составление небольших устных рассказов
1
12.03.2027
118
119
Слова, называющие предметы
Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
Составление предложений из набора слов
1
1
15.03.2027
16.03.2027
120
Слова, называющие признаки предмета
1
17.03.2027
121
Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?
какое?, какие?
Слова, называющие действия предмета
1
18.03.2027
1
19.03.2027
106
112
122
123
Слова, отвечающие на вопросы что делать?, что
сделать?
1
22.03.2027
124
Отрабатываем умение задать вопрос к слову
1
23.03.2027
125
Наблюдаем за значениями слов. Сколько значений
может быть у слова
Отработка алгоритма списывания текста
Слова, близкие по значению. Отработка алгоритма
списывания предложений
1
24.03.2027
1
1
25.03.2027
26.03.2027
128
Наблюдение в тексте за словами, близкими по
значению
1
05.04.2027
129
Речевой этикет: ситуация обращение с просьбой.
Какие слова мы называем вежливыми
Речевой этикет: ситуация благодарности. Мягкий
знак. Когда употребляется в словах буква ь
Слог. Определение количества слогов в слове.
Ударный слог. Деление слов на слоги
1
06.04.2027
1
07.04.2027
1
08.04.2027
Отработка правила переноса слов. Когда нужен
перенос слова
Установление соотношения звукового и
буквенного состава слова. Объяснительное письмо
слов и предложений
Алфавит
Использование алфавита для упорядочения списка
слов
1
09.04.2027
1
12.04.2027
1
1
13.04.2027
14.04.2027
1
15.04.2027
137
138
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
различение
Речевой этикет: ситуация знакомства
Гласные ударные и безударные. Ударение в слове
1
1
16.04.2027
19.04.2027
139
Как обозначить буквой безударный гласный звук
1
20.04.2027
126
127
130
131
132
133
134
135
136
140
Общее представление о родственных словах.
Объяснительное письмо слов
1
21.04.2027
141
Учимся запоминать слова с непроверяемыми
гласными и согласными
Составление небольших устных рассказов на
основе наблюдений
Резервный урок. Буквы И и Й. Перенос слов со
строки на строку
Функции букв е, ё, ю, я. Как обозначить на письме
мягкость согласных звуков
Восстановление деформированного текста. Когда
употребляется в словах буква ь
Согласные звуки: систематизация знаний. Глухие и
звонкие согласные звуки
Как обозначить буквой парный по глухостизвонкости согласный звук
Обучение приемам самопроверки после
списывания текста. Правописание букв парных по
глухости-звонкости согласных
1
22.04.2027
1
23.04.2027
1
26.04.2027
1
27.04.2027
1
28.04.2027
1
29.04.2027
1
30.04.2027
1
04.05.2027
Правописание сочетаний чк, чн. Шипящие
согласные звуки
Закрепление правописания слов с сочетаниями чк,
чн. Объяснительное письмо слов и предложений
1
05.05.2027
1
06.05.2027
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях жи, ши
Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу,
щу
Речевой этикет: ситуация извинения
1
07.05.2027
1
11.05.2027
1
12.05.2027
1
13.05.2027
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
Закрепление правописания гласных после
шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
14.05.2027
156
Заглавная буква в именах собственных: в именах и
фамилиях людей. Заглавная буква в именах
собственных: в кличках животных
Знаки препинания в конце предложения: точка,
вопросительный и восклицательный знаки
1
17.05.2027
1
18.05.2027
158
Перенос слов со строки на строку
1
19.05.2027
159
Объяснительное письмо под диктовку слов
1
20.05.2027
160
Объяснительное письмо под диктовку слов
1
21.05.2027
161
1
24.05.2027
162
Объяснительное письмо под диктовку слов и
предложений
Объяснительная запись под диктовку текста
1
25.05.2027
163
Объяснительный диктант
1
26.05.2027
157
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
0
0
163
2 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
Тема урока
Количество часов
Дата
Электронные цифровые
изучения
образовательные
ресурсы
Всего Контрольные Практические
работы
работы
Язык как явление национальной культуры.
1
01.09.2026 Библиотека ЦОК
Многообразие языкового пространства России и мира.
https://моиуроки.рф/
Наша речь и наш язык
Диалогическая форма речи
1
02.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
Резервный урок по разделу лексика: о происхождении
1
03.09.2026 Библиотека ЦОК
слов
https://моиуроки.рф/
4
Текст
1
5
1
6
Признаки текста: смысловое единство предложений в
тексте; последовательность предложений в тексте;
выражение в тексте законченной мысли
Тема текста
7
Основная мысль
1
8
Заглавие текста
1
9
Подбор заголовков к предложенным текстам
1
1
10 Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам. Отражение в заголовке темы
или основной мысли текста
11 Последовательность частей текста (абзацев). Абзац.
Красная строка
12 Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений. Тренинг
13 Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком предложений
14 Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев
15 Отработка умения корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев
16 Предложение как единица языка
1
17 Предложение и слово
1
18 Связь слов в предложении
1
1
1
1
1
1
1
04.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
07.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
08.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
09.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
10.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
11.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
14.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
15.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
16.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
17.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
18.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
21.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
22.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
23.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
24.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
19 Виды предложений по цели высказывания
1
20 Повествовательные, вопросительные, побудительные
предложения
21 Восклицательные и невосклицательные предложения
1
22 Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение)
23 Резервный урок по разделу синтаксис: наблюдение за
главными и второстепенными членами предложения
24 Резервный урок по разделу синтаксис: установление
связи слов в предложении
25 Предложение: систематизация знаний
1
26 Слово и его значение
1
27 Значение слова в словаре. Уточняем значение слова
самостоятельно, по тексту или с помощью толкового
словаря
28 Однозначные и многозначные слова
1
29 Значение слова в словаре и тексте
1
30 Многозначные слова. Прямое и переносное значение
слова
31 Синонимы
1
32 Синонимы в тексте
1
33 Антонимы
1
34 Наблюдение за использованием антонимов
1
1
1
1
1
1
1
25.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
28.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
29.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
30.09.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
01.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
02.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
05.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
06.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
07.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
08.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
09.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
12.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
13.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
14.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
15.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
16.10.2026 Библиотека ЦОК
35 Резервный урок по разделу лексика: работаем с
толковым словарем
36 Обобщение знаний по разделу «Лексика»
1
37 Резервный урок по разделу лексика
1
38 Однокоренные (родственные) слова. Корень слова
1
39 Признаки однокоренных (родственных) слов. Корень
слова
40 Корень как часть слова
1
41 Корень как общая часть родственных слов
1
42 Корень слова: обобщение знаний
1
43 Окончание как изменяемая часть слова
1
44 Изменение формы слова с помощью окончания
1
45 Различение изменяемых и неизменяемых слов
1
46 Резервный урок по разделу состав слова: нулевое
окончание (наблюдение)
47 Суффикс как часть слова
1
48 Приставка как часть слова (наблюдение)
1
49 Роль суффиксов и приставок
1
50 Состав слова: систематизация знаний
1
1
1
1
https://моиуроки.рф/
19.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
20.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
21.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
22.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
23.10.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
05.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
06.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
09.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
10.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
11.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
12.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
13.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
16.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
17.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
18.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
19.11.2026 Библиотека ЦОК
51 Состав слова: обобщение
1
52 Резервный урок по разделу состав слова: Тренинг.
Нахождение однокоренных слов. Выделение корня
53 Резервный урок по разделу состав слова: как
образуются слова (наблюдение)
54 Суффикс как часть слова: наблюдение за значением
1
55 Деление слов на слоги. Использование знания
алфавита при работе со словарями
56 Перенос слов по слогам
1
57 Перенос слов по слогам: закрепление
1
58 Различение звуков и букв. Различение ударных и
безударных гласных звуков
59 Составление устного рассказа по репродукции
картины З. Серебряковой «За обедом»
60 Резервный урок по разделу фонетика: различаем звуки
и буквы
61 Подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30 – 45 слов с использованием вопросов
62 Правописание слов с безударным гласным звуком в
корне
63 Единообразное написание гласных в корне
1
64 Способы проверки написания буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне слова
65 Обозначение буквой безударного гласного звука в
корне слова
66 Правописание слов с безударным гласным звуком в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://моиуроки.рф/
20.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
23.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
24.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
25.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
26.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
27.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
30.11.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
01.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
02.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
03.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
04.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
07.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
08.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
09.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
10.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
11.12.2026 Библиотека ЦОК
корне: закрепление
67 Объяснительный диктант: учимся обозначать
безударные гласные в корне слова
68 Непроверяемые гласные в корне слова
1
1
69 Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в корне слова
70 Списывание текста. Словарный диктант
1
71 Отработка правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов
72 Парные и непарные по твёрдости – мягкости
согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква Й.
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их
обозначения
73 Знакомство с жанром поздравления
1
74 Функции мягкого знака
1
75 Резервный урок по разделу фонетика: учимся
характеризовать звуки
76 Выбор языковых средств для ответа на заданный
вопрос при работе в паре (группе)
77 Выбор языковых средств для выражения собственного
мнения при работе в паре (группе)
78 Повторение алгоритма списывания текста
1
79 Диктант на изученные правила (безударные гласные в
корне слова)
80 Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
81 Резервный урок по разделу орфография: тренинг
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
https://моиуроки.рф/
14.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
15.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
16.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
17.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
18.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
21.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
22.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
23.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
24.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
25.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
28.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
29.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
30.12.2026 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
11.01.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
12.01.2027 Библиотека ЦОК
«Знаки препинания в конце предложения» с
использованием электронных образовательных
ресурсов
82 Резервный урок по разделу орфография: тренинг
«Слог. Перенос слов» с использованием электронных
образовательных ресурсов
83 Резервный урок по разделу орфография:
использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова
84 Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
https://моиуроки.рф/
1
13.01.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
1
14.01.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
1
15.01.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
18.01.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
85 Выбор языковых средств для ведения разговора при
работе в паре (группе) (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие)
86 Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
87 Гласные после шипящих в сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
88 Диктант на изученные правила (гласные после
шипящих, сочетания чк, чн, чт)
89 Резервный урок по разделу развитие речи: составление
текста по рисунку на тему «День рождения»
90 Парные и непарные по звонкости – глухости согласные
звуки
91 Правописание слов с парным по звонкости – глухости
согласным в корне слова
92 Обозначение парных по звонкости – глухости
согласных в корне слова
93 Способы проверки согласных в корне слова
1
94 Отработка правописания слов с парным по глухости
звонкости согласным в корне слова
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19.01.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
20.01.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
21.01.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
22.01.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
25.01.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
26.01.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
27.01.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
28.01.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
29.01.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
95 Учимся писать буквы согласных в корне слова
1
96 Объяснительный диктант: учимся писать буквы
согласных в корне слова
97 Учимся писать буквы гласных и согласных в корне
слова
98 Различные способы решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова» с использованием
электронных образовательных ресурсов
99 Подробное изложение повествовательного текста
объёмом 30 – 45 слов с использованием вопросов
100 Списывание текста. Словарный диктант
1
101 Использование на письме разделительных ъ и ь
1
102 Правописание слов с разделительным мягким знаком
1
103 Отработка правописания слов с разделительным
мягким знаком
104 Отработка правописания слов с разделительным
мягким знаком и другими изученными орфограммами
105 Отработка способов решения орфографической задачи
в зависимости от места орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание слов с разделительным мягким
знаком» с использованием электронных
образовательных ресурсов
106 Повторение правописания слов с орфограммами в
значимых частях слов
107 Списывание текста. Словарный диктант
1
108 Имя существительное как часть речи
1
01.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
02.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
03.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
04.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
05.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
08.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
09.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
10.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
11.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
12.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
15.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
16.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
17.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
18.02.2027 Библиотека ЦОК
109 Имя существительное: употребление в речи
1
110 Имя существительное: значение
1
111 Имя существительное: вопросы («кто?», «что?»)
1
112 Употребление заглавной и строчной буквы
1
113 Составление устного рассказа по репродукции
картины И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»
114 Заглавная буква в именах собственных: имена,
фамилии, отчества людей, клички животных
115 Заглавная буква в именах собственных:
географические названия
116 Составление устного рассказа с использованием
личных наблюдений и вопросов: составление текста о
своем любимом домашнем питомце по вопросам
117 Имя существительное: изменение по числам
1
118 Число имён существительных
1
119 Резервный урок по разделу морфология: изменение по
числам имен существительных
120 Объяснительный диктант на изученные правила
(орфограммы корня, заглавная буква и другие)
121 Глагол как часть речи
1
122 Глагол: значение. Для чего нужны глаголы в нашей
речи?
123 Глагол: вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие
1
1
1
1
1
1
1
1
https://моиуроки.рф/
19.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
22.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
24.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
25.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
26.02.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
01.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
02.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
03.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
04.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
05.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
09.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
10.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
11.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
12.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
15.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
124 Роль глаголов в речи
1
125 Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста на тему пословицы
126 Текст-повествование
1
127 Особенности текстов-повествований
1
128 Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
сочинять текст-повествование. Составление текстаповествования на тему «Как приготовить салат»
129 Обобщение знаний о глаголе
1
130 Резервный урок по разделу морфология. Тренинг.
Отработка темы «Глагол»
131 Диктант на изученные правила (орфограммы корня)
1
132 Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
133 Имя прилагательное как часть речи
1
134 Имя прилагательное: значение
1
135 Обобщение знаний об имени прилагательном
1
136 [[Резервный урок по разделу морфология: роль имён
прилагательных в тексте]]
137 Связь имени прилагательного с именем
существительным
138 Текст-описание
1
139 Резервный урок по разделу развитие речи: составление
1
16.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
17.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
18.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
19.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
22.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
1
1
1
1
1
1
23.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
24.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
25.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
26.03.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
05.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
06.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
07.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
08.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
09.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
12.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
13.04.2027 Библиотека ЦОК
текста (рассказа или сказки) на тему «Путешествие
снежинки на землю»
140 Особенности текстов-описаний
https://моиуроки.рф/
14.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
15.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
1
141 Резервный урок по разделу развитие речи: учимся
сочинять текст-описание. Составление текстаописания натюрморта
142 Диктант на изученные орфограммы в корне слова
1
143 Работа над ошибками, допущенными в диктанте
1
144 Резервный урок по разделу развитие речи:
Составление текста о своем любимом домашнем
питомце по вопросам
145 Резервный урок по разделу развитие речи: составление
текста по рисунку с включением в него диалога.
Практикум по овладению диалогической речью
146 Текст-рассуждение
1
147 Особенности текстов-рассуждений
1
148 Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
149 Наиболее распространённые предлоги: в, на, из, без,
над, до, у, о, об и другие
150 Раздельное написание предлогов с именами
существительными
151 Раздельное написание предлогов с именами
существительными: закрепление
152 Части речи: обобщение. Тренинг
1
1
1
16.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
19.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
20.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
1
21.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
1
22.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
23.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
26.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
27.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
28.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
29.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
30.04.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
1
1
1
153 Умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности при проведении
парной и групповой работы
154 Резервный урок по разделу морфология: части речи.
Тренинг
155 Различение текстов-описаний и текстов-повествований
1
04.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
1
156 Резервный урок по разделу морфология. Тренинг.
Отработка темы «Предлоги»
157 Части речи: систематизация знаний
1
158 Резервный урок по разделу морфология: роль имён
существительных в тексте
159 Резервный урок по разделу морфология: роль глаголов
в тексте
160 Правописание слов с орфограммами в значимых
частях слов: систематизация
161 Правописание слов с орфограммами в значимых
частях слов: обобщение
162 Резервный урок по разделу развитие речи
1
163 Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности. Тренинг
«Правописание имен собственных» с использованием
электронных образовательных ресурсов. Контрольная
работа
164 Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием суффиксов имён
существительных; правописание парных по глухостизвонкости согласных звуков в корне слова (с
использованием электронных образовательных
1
05.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
06.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
07.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
11.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
12.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
13.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
14.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
17.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
18.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
19.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
1
1
1
1
1
1
1
1
20.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
ресурсов)
165 Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием суффиксов имен
прилагательных; правописание слов с разделительным
мягким знаком (с использованием электронных
образовательных ресурсов)
166 Резервный урок по разделу орфография.
Орфографическая зоркость как осознание места
возможного возникновения орфографической ошибки:
наблюдение за правописанием приставок;
правописание буквосочетаний с шипящими звуками (с
использованием электронных образовательных
ресурсов)
167 Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности. Контроль
«Правописание буквосочетаний с шипящими звуками»
с использованием электронных образовательных
ресурсов. Резервный урок по разделу орфография
168 Резервный урок по разделу орфография
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
№
п/п
1
2
Тема урока
1
21.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
1
24.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
1
25.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
1
26.05.2027 Библиотека ЦОК
https://моиуроки.рф/
168
8
0
Количество часов
Дата
Всего Контрольные Практические изучения
работы
работы
Русский язык как государственный язык Российской 1
01.09.2026
Федерации
Повторение и продолжение работы с текстом,
1
02.09.2026
начатой во 2 классе: признаки текста
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/Q8L2S9
C5Q
https://m.edsoo.ru/Q6N5E4I
7H
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: тема текста, основная мысль
текста
Повторение и продолжение работы с текстом,
начатой во 2 классе: заголовок
Определение типов текстов: повествование,
описание, рассуждение
Отработка умения определять тип текста
(повествование, описание, рассуждение)
Определение типов текстов: обобщение
1
03.09.2026 https://m.edsoo.ru/JS4MVD
TNU
1
Корректирование текстов с нарушенным порядком
предложений
Предложение
1
1
11
Виды предложений по цели высказывания и
интонации. Коллективное составление рассказа по
картине
Обобщение знаний о видах предложений
04.09.2026 https://m.edsoo.ru/E1KRA
YAL3
07.09.2026 https://m.edsoo.ru/EVLI9F
O4Y
08.09.2026 https://m.edsoo.ru/G2L6J7T
4R
09.09.2026 https://m.edsoo.ru/0IYH6C
M8Y
10.09.2026 https://m.edsoo.ru/W0E7C8
S1F
11.09.2026 https://m.edsoo.ru/8C9NFM
3EL
14.09.2026 https://m.edsoo.ru/L4S5C0
Z1C
12
Связь слов в предложении
1
13
Главные члены предложения
1
14
Подлежащее
1
15
Сказуемое
1
16
Подлежащее и сказуемое
1
17
Второстепенные члены предложения
1
3
4
5
6
7
8
9
10
1
1
1
1
1
15.09.2026 https://m.edsoo.ru/C0D3M5
C7H
16.09.2026 https://m.edsoo.ru/Y28VNE
7AJ
17.09.2026 https://m.edsoo.ru/P0Y2N4
C5X
18.09.2026 https://m.edsoo.ru/N4Z1R2I
9N
21.09.2026 https://m.edsoo.ru/F0U0S9
Y3A
22.09.2026 https://m.edsoo.ru/A5C1F4
Z6E
23.09.2026 https://m.edsoo.ru/0VLO3C
2QU
1
19
Предложения распространённые и
нераспространённые
Однородные члены предложения
20
Однородные члены предложения с союзами и, а, но
1
21
Однородные члены предложения без союзов
1
22
1
24
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка
темы. Предложение и словосочетание (общее
представление). Коллективное составление рассказа
по картине
Резервный урок по разделу синтаксис: отработка
темы «Простое предложение»
Лексическое значение слова. Синонимы, антонимы
25
Работаем с толковыми словарями
1
26
Прямое и переносное значение слова
1
27
Наблюдаем за значениями слов в тексте
1
28
Устаревшие слова (наблюдение)
1
29
Ключевые слова в тексте. Подробное изложение с
языковым анализом текста
Части речи. Обобщение и уточнение представлений
об изученных частях речи
Составление плана текста. Составление
предложений. Устное описание картины
Однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов
1
18
23
30
31
32
1
1
1
1
1
1
24.09.2026 https://m.edsoo.ru/V2WEF
GYVB
25.09.2026 https://m.edsoo.ru/97LF03U
CI
28.09.2026 https://m.edsoo.ru/IBTSXT
73O
29.09.2026 https://m.edsoo.ru/WMNP2
GGN9
30.09.2026 https://m.edsoo.ru/8V67UM
KBZ
01.10.2026 https://m.edsoo.ru/PNJVGN
25F
02.10.2026 https://m.edsoo.ru/Q8A3L0
A3V
05.10.2026 https://m.edsoo.ru/QUZSM
MQOT
06.10.2026 https://m.edsoo.ru/8GX9F5
9FW
07.10.2026 https://m.edsoo.ru/VB184Z
7HB
08.10.2026 https://m.edsoo.ru/V6EEXH
CAB
09.10.2026 https://m.edsoo.ru/I2U71B
XM3
12.10.2026 https://m.edsoo.ru/QUC9B4
KGB
13.10.2026 https://m.edsoo.ru/U5D1R3
Z3G
14.10.2026 https://m.edsoo.ru/GGC6N
WZDS
33
Характеристика звуков русского языка
1
34
Повторение изученных орфографических правил:
гласные после шипящих, буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч
Повторяем правописание слов с разделительным
мягким знаком
Соотношение звукового и буквенного состава слов
1
1
41
План текста. Изложение повествовательного текста
по вопросам или коллективно составленному плану
Различение однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
трудные случаи
Окончание как изменяемая часть слова
42
Нулевое окончание
1
43
Однокоренные слова и формы одного и того же
слова
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
1
Выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
Создание собственных текстов-описаний. Устное
описание картины
Состав слова: обобщение
1
35
36
37
38
39
40
44
45
46
47
15.10.2026 https://m.edsoo.ru/T1AWLJ
D11
16.10.2026 https://m.edsoo.ru/XNN2T
X954
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19.10.2026 https://m.edsoo.ru/Y3VEY
WDI2
20.10.2026 https://m.edsoo.ru/S49UQ2
9JN
21.10.2026 https://m.edsoo.ru/G6OAM
V8UD
22.10.2026 https://m.edsoo.ru/PGK8PN
O6G
23.10.2026 https://m.edsoo.ru/MZW09
AQLI
05.11.2026
06.11.2026 https://m.edsoo.ru/L9STBQ
Q8S
09.11.2026 https://m.edsoo.ru/IX8DUU
2F3
10.11.2026 https://m.edsoo.ru/Z1B5Z0
T9N
11.11.2026 https://m.edsoo.ru/S9N9O5
N9G
12.11.2026 https://m.edsoo.ru/K1Y5S6
R1J
13.11.2026 https://m.edsoo.ru/3E4RC9
3HI
16.11.2026 https://m.edsoo.ru/R7I4W5
E4L
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Изложение повествовательного текста с
использованием предложенного плана
Резервный урок по разделу состав слова: проектное
задание «Семья слов»
Повторяем правописание проверяемых безударных
гласных в корне слова
Повторяем правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в корне слова
Правописание слов с двумя безударными гласными
в корне слова
Закрепление способов проверки написания слов с
двумя безударными гласными в корне слова
Повторяем правописание парных по звонкостиглухости согласных в корне слова. Составление
текста на основе личных наблюдений или по
рисунку
Непроизносимые согласные в корне слова
1
Наблюдение за обозначением буквами
непроизносимых согласных в корне слова
Отработка написания непроизносимых согласных в
корне слова
Объяснительный диктант: отрабатываем написание
слов с орфограммами корня
Правописание слов с удвоенными согласными
1
Отработка правописания слов с удвоенными
согласными
Написание текста по заданному плану
Резервный урок по разделу орфография:
контрольная работа по теме «Правописание слов с
орфограммами в корне
1
1
1
1
1
17.11.2026 https://m.edsoo.ru/G1T7N2
V4F
18.11.2026 https://m.edsoo.ru/H1W3B2
O8N
19.11.2026
1
20.11.2026 https://m.edsoo.ru/FMAGO
FKVW
23.11.2026
1
24.11.2026
1
25.11.2026 https://m.edsoo.ru/U3P2Q2
P0E
1
26.11.2026 https://m.edsoo.ru/FY24JE
OOW
27.11.2026 https://m.edsoo.ru/KUKI6S
MVU
30.11.2026 https://m.edsoo.ru/V2H2I6Z
0L
01.12.2026 https://m.edsoo.ru/E2I1N8X
8J
02.12.2026 https://m.edsoo.ru/1UJBVA
OVR
03.12.2026 https://m.edsoo.ru/TJUMKJ
7P3
04.12.2026
07.12.2026 https://m.edsoo.ru/N6I8H0
G3J
1
1
1
1
1
1
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
правописание суффиксов -ость, -ов и другие
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание суффиксов
Различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
правописание приставок (группа приставок с «о» и
группа приставок с «а»)
Отработка способов решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове:
закрепляем правописание приставок
Закрепляем правописание суффиксов и приставок
1
08.12.2026 https://m.edsoo.ru/V2H7S6
H0J
1
09.12.2026 https://m.edsoo.ru/C9L6L6
B3D
1
10.12.2026 https://m.edsoo.ru/P7X9X3
V8E
1
11.12.2026
1
1
69
Продолжаем учиться писать приставки: пишем
приставки
Разделительный твёрдый знак
70
Знакомство с жанром объявления
1
71
Объясняющий диктант: повторение правил
правописания
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях
с однородными членами, не соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками препинания в предложениях
с однородными членами
Вспоминаем нормы речевого этикета: приглашение,
просьба, извинение, благодарность, отказ
Продолжаем учиться составлять план текста.
Составление и запись текста по рисунку на одну из
данных тем
Резервный урок по разделу орфография: отработка
1
14.12.2026 https://m.edsoo.ru/P0J7M4
D1T
15.12.2026 https://m.edsoo.ru/G8Q8Q6
E9Y
16.12.2026 https://m.edsoo.ru/IFS4TT
W35
17.12.2026 https://m.edsoo.ru/924ULM
Y9Y
18.12.2026 https://m.edsoo.ru/H6G1D7
O4U
21.12.2026 https://m.edsoo.ru/F1Q3Y9
O9R
22.12.2026 https://m.edsoo.ru/MGL868
9JP
23.12.2026 https://m.edsoo.ru/X4M4F3
G1I
24.12.2026 https://m.edsoo.ru/E8N8L0
Q4Q
63
64
65
66
67
68
72
73
74
75
76
1
1
1
1
1
1
25.12.2026 https://m.edsoo.ru/B0N1Z6J
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
орфограмм, вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами
Ознакомительное чтение: когда оно нужно
4B
1
28.12.2026
1
29.12.2026 https://m.edsoo.ru/R9P5S6
U2I
30.12.2026 https://m.edsoo.ru/1JYUXT
FPS
11.01.2027 https://m.edsoo.ru/A1G7J0P
5Y
12.01.2027 https://m.edsoo.ru/F3E4S2
Q1F
13.01.2027 https://m.edsoo.ru/GTEX4V
FMT
1
1
Имя существительное: общее значение, вопросы,
употребление в речи. Части речи
Имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное изложение по
самостоятельно составленному плану
Изложение текста с использованием коллективно
составленного плана
Число имён существительных
1
Имена существительные единственного и
множественного числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
Изменение имён существительных по числам
1
Имена существительные мужского, женского и
среднего рода
Род имён существительных
1
Мягкий знак после шипящих на конце имён
существительных
Закрепляем правило «Мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных»
Отрабатываем правило «Мягкий знак после
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14.01.2027 https://m.edsoo.ru/U7H8G1
H0K
15.01.2027 https://m.edsoo.ru/M2F3D5
N0Q
18.01.2027 https://m.edsoo.ru/EC702G
TMB
19.01.2027 https://m.edsoo.ru/T0O1M2
T2Z
20.01.2027 https://m.edsoo.ru/B9I5Q1
N8N
21.01.2027 https://m.edsoo.ru/L0L6L4S
6I
22.01.2027 https://m.edsoo.ru/U7K4A5
N1I
25.01.2027 https://m.edsoo.ru/PHX24N
AFS
26.01.2027 https://m.edsoo.ru/P8FE05F
92
93
шипящих на конце имён существительных».
Объяснительный диктант
Изложение текста с использованием коллективно
составленного плана
Падеж имён существительных
KF
1
1
95
96
Падеж имён существительных: родительный падеж
1
97
Падеж имён существительных: дательный падеж
1
98
Пишем поздравительную открытку к празднику 8
Марта
Падеж имён существительных: винительный падеж
1
99
27.01.2027 https://m.edsoo.ru/O9M3G8
F6T
28.01.2027 https://m.edsoo.ru/X9R1I0P
1T
29.01.2027 https://m.edsoo.ru/O5S5I4P
4K
01.02.2027 https://m.edsoo.ru/C2S7F5L
0E
02.02.2027 https://m.edsoo.ru/S2S3G2
N2G
03.02.2027 https://m.edsoo.ru/B3Y5T5
N8J
04.02.2027 https://m.edsoo.ru/WRS8V
Y0AT
05.02.2027 https://m.edsoo.ru/Y3X5V2
J7Q
08.02.2027 https://m.edsoo.ru/X3O2M6
R4U
09.02.2027 https://m.edsoo.ru/C3M6K0
X0H
10.02.2027
1
11.02.2027 https://m.edsoo.ru/X5X1H9
U4G
12.02.2027 https://m.edsoo.ru/N3K6P8
P9A
15.02.2027 https://m.edsoo.ru/RNIH8L
OAB
1
Создание собственных текстов-повествований.
Составление рассказа по картине
Падеж имён существительных: именительный падеж
94
1
1
1
100 Падеж имён существительных: творительный падеж
1
101 Падеж имён существительных: предложный падеж
1
102 Изменение имён существительных по падежам и
числам (склонение). Устное описание картины
103 Изложение текста с использованием самостоятельно
составленного плана
104 Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го склонений
1
105 Обобщение знаний об имени существительном.
Коллективное составление текста по картине (по
опорным словам)
106 Наблюдение за правописанием безударных
1
1
1
1
16.02.2027 https://m.edsoo.ru/NEXCN
окончаний имён существительных 1-го склонения
107 Правописание безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
108 Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 2-го склонения
109 Правописание безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
110 Наблюдение за правописанием безударных
окончаний имён существительных 3-го склонения
111 Корректирование текстов с нарушенным порядком
абзацев
112 Правописание безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
113 Правописание окончаний имён существительных во
множественном числе
114 Правописание безударных окончаний имён
существительных: систематизация знаний
115 Объяснительный диктант (безударные гласные в
падежных окончаниях имён существительных)
116 Правописание безударных окончаний имён
существительных: обобщение
117 Резервный урок по разделу орфография: повторение
по теме «Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных»
118 Имя прилагательное: общее значение, вопросы,
употребление в речи
119 Резервный урок по разделу развитие речи:
работаем с текстами-описаниями в научном и
художественном стилях. Изобразительновыразительные средства в описательном тексте.
Работа с картиной
120 Изменение имён прилагательных по родам
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
OPH3
17.02.2027 https://m.edsoo.ru/9GDS02
951
18.02.2027 https://m.edsoo.ru/DPDJV1
52W
19.02.2027 https://m.edsoo.ru/F3O9D8
W9K
22.02.2027 https://m.edsoo.ru/H9K7A4
R2O
24.02.2027 https://m.edsoo.ru/E0X8S6
N8C
25.02.2027 https://m.edsoo.ru/V3N0T0
G3Q
26.02.2027 https://m.edsoo.ru/V6S4Y6
L4W
01.03.2027 https://m.edsoo.ru/L0FPUB
F01
02.03.2027 https://m.edsoo.ru/MXIGU
QXZ8
03.03.2027 https://m.edsoo.ru/ULIIMI6
EG
04.03.2027 https://m.edsoo.ru/N4N8L3
V9A
1
05.03.2027 https://m.edsoo.ru/T0RU81
V5N
09.03.2027
1
10.03.2027 https://m.edsoo.ru/TQ6Q11
121 Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного
122 Изменение имён прилагательных по числам.
Контрольная работа «Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе»
123 Изменение имён прилагательных по падежам.
Начальная форма имени прилагательного
124 Склонение имён прилагательных
1
125 Значения имён прилагательных
126 Наблюдение за значениями имён прилагательных
127 Значения имён прилагательных: обобщение. Устное
описание картины
128 Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных в единственном числе
129 Наблюдение за правописанием окончаний имён
прилагательных во множественном числе
130 Правописание окончаний имён прилагательных в
единственном и во множественном числе
131 Обобщение знаний о написании окончаний имён
прилагательных
132 [[Резервный урок по разделу орфография:
повторение по теме «Правописание безударных
падежных окончаний имен прилагательных»]]
133 Обобщение знаний о написании окончаний имён
существительных и имён прилагательных
134 Местоимение (общее представление)
1
1
1
135 Личные местоимения
1
136 Как изменяются личные местоимения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
FGJ
11.03.2027 https://m.edsoo.ru/MAGCM
8WFB
12.03.2027 https://m.edsoo.ru/9FJ2S28
AH
15.03.2027 https://m.edsoo.ru/MJNCV9
8DH
16.03.2027 https://m.edsoo.ru/O4M9O7
W6Y
17.03.2027
18.03.2027
19.03.2027
22.03.2027 https://m.edsoo.ru/Q1YFDL
4NS
23.03.2027 https://m.edsoo.ru/0GH7NU
F5V
24.03.2027 https://m.edsoo.ru/U1D3D6
V3Q
25.03.2027 https://m.edsoo.ru/VAEPT
H1AT
26.03.2027 https://m.edsoo.ru/J1CJFA8
7J
05.04.2027 https://m.edsoo.ru/S8O4C1
R4J
06.04.2027 https://m.edsoo.ru/HSL6W
VER9
07.04.2027 https://m.edsoo.ru/W0E6I7
Q9K
08.04.2027 https://m.edsoo.ru/3I3389S
137 Резервный урок по разделу морфология: отработка
темы «Изменение личных местоимений»
138 Употребление личных местоимений в речи
1
139 Правописание местоимений с предлогами
1
140 Правописание местоимений
141 Знакомство с жанром письма
1
1
142 Учимся писать письма
1
143 Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
144 Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью личных местоимений, синонимов, союзов
и, а, но
145 Глагол: общее значение, вопросы, употребление в
речи
146 Значение и употребление глаголов в речи.
Составление текста по сюжетным рисункам
147 Неопределённая форма глагола
1
148 Изменение глаголов по числам
1
149 Настоящее время глаголов
1
150 Будущее время глаголов
1
151 Прошедшее время глаголов. Составление текстарассуждения по заданной теме
152 Наблюдение за связью предложений в тексте.
1
1
1
1
1
1
1
GZ
09.04.2027 https://m.edsoo.ru/L6V5C4
K8O
12.04.2027 https://m.edsoo.ru/L1A1Z3
N8Q
13.04.2027 https://m.edsoo.ru/4EL3Q8
E2Y
14.04.2027 [[]]
15.04.2027 https://m.edsoo.ru/M9Y9W
2M7U
16.04.2027 https://m.edsoo.ru/H2WL9
DBH6
19.04.2027 https://m.edsoo.ru/SNZ5D1
RBM
20.04.2027 https://m.edsoo.ru/0HS99T
RKW
21.04.2027 https://m.edsoo.ru/ZVE2KV
A3K
22.04.2027 https://m.edsoo.ru/P5N1M9
C8Y
23.04.2027 https://m.edsoo.ru/I3C4P2U
6P
26.04.2027 https://m.edsoo.ru/Q8M6F5
L9R
27.04.2027 https://m.edsoo.ru/FG5K4F
8RI
28.04.2027 https://m.edsoo.ru/5L21W6
3LD
29.04.2027 https://m.edsoo.ru/M9T5M0
C0T
30.04.2027 https://m.edsoo.ru/P4D3R7
Устный пересказ повествовательного текста по
опорным словам и самостоятельно составленному
плану
153 Род глаголов в прошедшем времени
K9Z
1
154 Наблюдение за написанием окончаний глаголов в
прошедшем времени
155 Резервный урок по разделу морфология: отработка
темы
156 Частица не, её значение
1
157 Правописание частицы не с глаголами
1
158 Создание собственных текстов-рассуждений.
Составление совета-рассуждения с использованием
побудительных предложений и глаголов с частицей
не
159 Правописание глаголов
1
160 Резервный урок по разделу морфология: отработка
темы
161 Части речи: систематизация изученного в 3 классе
1
162 Части речи: обобщение. Подробное изложение
повествовательного текста.
163 Резервный урок: повторение по разделу морфология
164 Наблюдение за связью предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но. Корректирование текста с
нарушенным порядком абзацев
165 Повторяем правописание слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами в корне, приставках,
окончаниях
1
04.05.2027 https://m.edsoo.ru/O6A8K1
T0U
05.05.2027
1
06.05.2027 https://m.edsoo.ru/G1Y5Q2
C4G
07.05.2027 https://m.edsoo.ru/C8L5Q2
U5V
11.05.2027 https://m.edsoo.ru/UOHUII
VDX
12.05.2027 https://m.edsoo.ru/D6PA3G
U8M
1
1
1
1
13.05.2027 https://m.edsoo.ru/QOOP53
JXE
14.05.2027 https://m.edsoo.ru/ZBW5A
FUS5
17.05.2027 https://m.edsoo.ru/9M1D53
BPZ
18.05.2027
1
1
19.05.2027
20.05.2027 https://m.edsoo.ru/Y51YM
W1MY
1
21.05.2027
166 Повторяем правописание слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами. Резервный урок по разделу
орфография: отработка орфограмм, вызывающих
трудности
167 Резервный урок по разделу орфография: отработка
орфограмм, вызывающих трудности
168 Как помочь вести диалог человеку, для которого
русский язык не является родным. Изучающее
чтение. Функции ознакомительного чтения,
ситуации применения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
24.05.2027 https://m.edsoo.ru/I1H2U3
V7E
1
25.05.2027 https://m.edsoo.ru/R1H8H8
K2U
26.05.2027 https://m.edsoo.ru/3J9B5R
N41
1
168
9
0
4 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
Контроль
ные
работы
Практич
еские
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://m.edsoo.ru/VJ63SH
G3C
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/7ZHLT5
63Q
https://m.edsoo.ru/K9NZM
A9FT
https://m.edsoo.ru/49T1M8
O7W
https://m.edsoo.ru/XKNRX
XK5N
https://m.edsoo.ru/2QES2S
1
01.09.2026
1
02.09.2026
3
Русский язык как язык межнационального
общения. Наша речь и наш язык
Текст: тема и основная мысль. Текст и его
план
Текст: заголовок
1
03.09.2026
4
Текст. План текста
1
04.09.2026
5
1
07.09.2026
6
Текст. Структура текста. Составление текста
(сказки) по его началу
Вспоминаем типы текстов
1
08.09.2026
7
Различаем тексты-повествования, тексты-
1
09.09.2026
1
2
8
описания и тексты-рассуждения
Текст. Образные языковые средства
487
https://m.edsoo.ru/WWX4
EYDE7
https://m.edsoo.ru/WQU0P
0B43
https://m.edsoo.ru/VMIVD
ZZVA
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
1
10.09.2026
1
11.09.2026
1
14.09.2026
1
15.09.2026
1
16.09.2026
https://m.edsoo.ru/FLHPG
FJ0B
17.09.2026
15
Подбираем заголовки, отражающие тему или
основную мысль текста
Пишем собственный текст по предложенному
заголовку
Виды предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и
побудительные
Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные
Входной диктант по теме «Синтаксис:
предложения с обращениями (наблюдение)»
Распространенные и нераспространенные
предложения
Словосочетание
16
17
https://m.edsoo.ru/RE7FN
KJ09
https://m.edsoo.ru/7DRC1
NST5
https://m.edsoo.ru/ERYN3
YTXZ
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/0LA9R
U5ZW
https://m.edsoo.ru/AB12A
1UVG
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
9
10
11
12
13
14
18
19
20
21
22
1
1
1
18.09.2026
1
21.09.2026
Связь слов в словосочетании
1
22.09.2026
Связь между словами в предложении (при
помощи смысловых вопросов)
Связь слов в словосочетании
1
23.09.2026
1
24.09.2026
Предложение и словосочетание: сходство и
различие. Тренинг
Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста. Изложение
Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение. Тренинг
Предложения с однородными членами: без
союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом
и
1
25.09.2026
1
1
28.09.2026
1
29.09.2026
1
30.09.2026
1
01.10.2026 https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
1
02.10.2026
AU
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
1
05.10.2026
1
06.10.2026
1
07.10.2026
1
08.10.2026
33
Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзом и
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов
Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но, и без союзов
Развитие речи: работаем с текстами.
Написание текста по репродукции картины
Запятая между однородными членами.
Тренинг
Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг
Простое и сложное предложение. Как
отличить сложное предложение от простого
предложения?
Союз как часть речи
34
23
24
25
26
27
28
29
30
1
1
09.10.2026
https://m.edsoo.ru/I62INV
S3X
https://m.edsoo.ru/R1GQR
KF78
https://m.edsoo.ru/6JYLSP
JSM
https://m.edsoo.ru/8L10E
MI74
https://m.edsoo.ru/31EVA
BAIS
https://m.edsoo.ru/JJUKA
CPER
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
1
12.10.2026
1
13.10.2026
1
14.10.2026
1
15.10.2026 https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
Сложные предложения
1
16.10.2026
35
Сложные предложения с союзами и, а, но
1
19.10.2026
36
Диктант «Союзы и, а, но в простых и
сложных предложениях»
Наблюдаем за знаками препинания в
1
31
32
37
1
1
20.10.2026
21.10.2026
AU
https://m.edsoo.ru/QAQSD
LJGB
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/WI0VV
38
сложном предложении, состоящем из двух
простых
Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из двух
простых
Сложные предложения без союзов. Тренинг
YLGA
1
22.10.2026 https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
1
23.10.2026 https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
Предложения с прямой речью после слов
автора
Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после слов
автора
Синтаксис: синтаксический анализ
предложения
Повторяем всё, что узнали о синтаксисе
1
05.11.2026
1
06.11.2026
1
09.11.2026
1
10.11.2026
1
11.11.2026
1
12.11.2026
https://m.edsoo.ru/ZXW4X
DS0Y
1
13.11.2026
1
16.11.2026
48
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших слов. О
происхождении слов. Заимствованные слова
Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его значение.
Многозначные слова
Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим наблюдениям
Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов
Учимся понимать фразеологизмы
1
17.11.2026
49
Учимся использовать фразеологизмы
1
18.11.2026
50
Повторяем состав слова
1
19.11.2026
51
Основа слова
1
20.11.2026
https://m.edsoo.ru/H1DJW
VTLS
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/57PLJR
4E5
https://m.edsoo.ru/VRAXH
ZPPC
https://m.edsoo.ru/1WD23
APQB
39
40
41
42
43
44
45
46
47
AU
https://m.edsoo.ru/79S05N
3UO
https://m.edsoo.ru/F6JGXF
R2E
https://m.edsoo.ru/8TN6H3
2EL
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса
Отрабатываем разбор слова по составу
1
23.11.2026
1
24.11.2026
Правописание суффиксов имён
существительных. Правописание приставок и
суффиксов
Правила правописания, изученные в 1 – 3
классах. Правописание безударных гласных в
корне слова. Правописание парных по
глухости-звонкости согласных звуков в корне
слова
Диктант.. Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с удвоенными
согласными. Правописание слов с буквами ъ
иь
Обобщение: самостоятельные и служебные
части речи
Наречие: значение, вопросы, употребление в
речи
Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)
Наречие: обобщение знаний
1
25.11.2026
1
26.11.2026 https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи. Состав
неизменяемых слов
«Имя существительное»: Как определить
падеж имени существительного? Признаки
падежных форм имен существительных
Несклоняемые имена существительные
Имена существительные 1-го, 2-го, 3-го
склонений
https://m.edsoo.ru/10ILWS
9CV
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
AU
27.11.2026
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
1
30.11.2026
1
01.12.2026
https://m.edsoo.ru/M5NAI
86L9
https://m.edsoo.ru/GW36E
WS69
1
02.12.2026
1
03.12.2026
1
04.12.2026
1
07.12.2026
1
1
08.12.2026
09.12.2026
1
1
https://m.edsoo.ru/GUXLQ
W41D
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/UI6Q1Z
NMH
https://m.edsoo.ru/YQG6S
F3HJ
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
Падежные окончания имен существительных
1-го склонения
Составление текста по репродукции картины
1
Падежные окончания имен существительных
2-го склонения
Падежные окончания имен существительных
3-го склонения
Особенности падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
падеже
Особенности падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже
Правописание падежных окончаний имён
существительных 1-го склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных 2-го склонения
Диктант.Правописание падежных окончаний
имён существительных 3-го склонения
Правописание падежных окончаний имён
существительных в родительном и
винительном падеже
Правописание падежных окончаний имён
существительных в дательном и предложном
падеже
Правописание падежных окончаний имён
существительных в творительном падеже
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
Падежные окончания имён существительных
множественного числа в дательном,
творительном, предложном падежах
1
14.12.2026
1
15.12.2026
1
16.12.2026
1
17.12.2026 https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
1
10.12.2026 https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
1
11.12.2026
AU
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/QV7SD
6W56
https://m.edsoo.ru/EPGMQ
FC0L
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
AU
1
18.12.2026
1
21.12.2026
1
1
22.12.2026
https://m.edsoo.ru/RWNO
OLPD6
https://m.edsoo.ru/GPR2Y
DKFT
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
1
23.12.2026
1
24.12.2026 https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
1
25.12.2026 https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
1
28.12.2026
AU
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
1
29.12.2026 https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
1
30.12.2026
1
11.01.2027
1
12.01.2027
1
13.01.2027
1
14.01.2027
https://m.edsoo.ru/63M4L
NQQA
1
15.01.2027
https://m.edsoo.ru/H4PBH
DCCQ
1
18.01.2027
1
19.01.2027
https://m.edsoo.ru/REQ49
L8GS
https://m.edsoo.ru/6BTR47
A6L
1
20.01.2027
88
Безударные падежные окончания имён
существительных: систематизация
Безударные падежные окончания имён
существительных: обобщение
Морфологический разбор имени
существительного
Учимся пересказывать: выборочный устный
пересказ текста
Правописание безударных падежных
окончаний имён существительных в
единственном числе
Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
Имя прилагательное. Значение и
употребление имён прилагательных
Зависимость формы имени прилагательного
от формы имени существительного. Род и
число имен прилагательных
Пишем сжатый пересказ текста
89
Склонение имен прилагательных
1
22.01.2027
90
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных
Правописание падежных окончаний имён
прилагательных в единственном числе
Работа с деформированными предложениями
и текстом
Особенности склонения имён
прилагательных во множественном числе
Диктант. Правописание падежных окончаний
1
25.01.2027
1
26.01.2027
1
27.01.2027
1
28.01.2027
79
80
81
82
83
84
85
86
87
91
92
93
94
1
1
1
1
21.01.2027
29.01.2027
https://m.edsoo.ru/2LLQZ
SDE5
https://m.edsoo.ru/R5F2N
K47Q
https://m.edsoo.ru/O9LLX
NA7I
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/K8U9E
A8L9
https://m.edsoo.ru/8MWJG
NUW0
https://m.edsoo.ru/3V1Z0R
RX1
https://m.edsoo.ru/1CMQG
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104
105
106
107
имён прилагательных во множественном
числе
Пишем сочинение-описание на тему.
Составление сравнительного описания на
заданную тему по данному началу
Морфологический разбор имени
прилагательного
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: систематизация
Безударные падежные окончания имён
прилагательных: обобщение
Можно ли по-разному читать один и тот же
текст? Сравнение художественного и
научного описания
Отработка темы «Имя прилагательное»
B7YC
1
01.02.2027
https://m.edsoo.ru/XZGJIY
OSF
1
02.02.2027
1
03.02.2027
1
04.02.2027
1
05.02.2027
https://m.edsoo.ru/2IXHPR
1UP
https://m.edsoo.ru/MX5Z5
737R
https://m.edsoo.ru/JSK5FA
TD0
https://m.edsoo.ru/1V20H
BDAA
1
08.02.2027
Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание текста
по репродукции картины
Нормы речевого этикета
1
09.02.2027
1
10.02.2027
Правописание имён прилагательных:
падежные окончания
Правописание падежных окончаний имен
прилагательных в единственном и
множественном числе. Повторение
Местоимение. Личные местоимения
1
11.02.2027
1
12.02.2027
1
15.02.2027
Личные местоимения 1-го и 3-го лица
единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 1-го и 2-го
лица
Склонение личных местоимений. Склонение
личных местоимений 3-го лица
1
16.02.2027
1
17.02.2027
https://m.edsoo.ru/SPQ7H4
FQD
https://m.edsoo.ru/58AC07
ZSD
https://m.edsoo.ru/XHBZC
F1EO
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/SUB9U
KZ32
https://m.edsoo.ru/NBX1R
O0HM
https://m.edsoo.ru/FDI2OF
51D
108
109
110
111
112
113
Пишем текст по предложенному плану
Правописание личных местоимений.
Написание личных местоимений с
предлогами
Особенности диалога. Составление текста по
рисунку с включением диалога.
Инсценировка диалога. Составление диалога
по данным условиям
Повторение по разделу морфология: тема
«Использование местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в тексте»
Диктант. Раздельное написание личных
местоимений с предлогами.
Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку, объявление.
Письмо. Написание поздравления к
празднику 8 марта. Подбор и составление
объявлений для стенной газеты
Глагол как часть речи
1
1
18.02.2027
19.02.2027
1
20.02.2027
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
1
24.02.2027
https://m.edsoo.ru/TP0I4J
KTH
25.02.2027
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/PS6PN4
XCE
1
1
1
26.02.2027
1
01.03.2027
Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»
Неопределенная форма глагола
1
02.03.2027
1
03.03.2027
1
04.03.2027
118
Пишем сочинение-отзыв по репродукции
картины
Настоящее время глагола
1
05.03.2027
119
120
Прошедшее время глагола
Будущее время глагола
1
1
09.03.2027
10.03.2027
121
Настоящее, прошедшее и будущее время
глагола
Ситуации устного и письменного общения.
1
11.03.2027
1
12.03.2027
114
115
116
117
122
https://m.edsoo.ru/4Z55L7
XOI
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/Y676JE
WA1
https://m.edsoo.ru/WZKM
UYF4C
https://m.edsoo.ru/NIFC5P
3W4
https://m.edsoo.ru/P4G245
QKY
https://m.edsoo.ru/VHE4EJ
Q32
https://m.edsoo.ru/SI73911
123
Составление текста о правилах уличного
движения
Речь: диалогическая и монологическая
1
15.03.2027
124
Особенности разбора глаголов по составу
1
16.03.2027
125
Глагол в словосочетании
1
17.03.2027
126
Диктант. Глагол в предложении
1
127
1
19.03.2027
1
22.03.2027
1
23.03.2027
1
24.03.2027
131
Спряжение глаголов: изменение по лицам и
числам
Глаголы 2-го лица настоящего и будущего
времени в единственном числе
Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица единственного
числа
Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2-го лица единственного числа
I и II спряжение глаголов
1
25.03.2027
132
Личные формы глагола
1
26.03.2027
133
Личные окончания глаголов I и II спряжения
1
05.04.2027
134
Способы определения I и II спряжения
глаголов
Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов
Пишем сочинение-повествование на тему.
Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы, фразеологизма
Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными личными
окончаниями
1
06.04.2027
1
07.04.2027
1
08.04.2027
1
09.04.2027 https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
128
129
130
135
136
137
HK
1
18.03.2027
https://m.edsoo.ru/G2JRT
DO8U
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/R8ZUZ
NTG1
https://m.edsoo.ru/18H7OS
NBT
https://m.edsoo.ru/D2QZ7
G595
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/USG5EI
KDE
https://m.edsoo.ru/KU71H
9S2D
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
AU
AU
1
143
Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов-исключений
Правописание безударных личных окончаний
глаголов
Отрабатываем правописание безударных
личных окончаний глаголов
Безударные личные окончания глаголов:
трудные случаи
Отрабатываем трудные случаи написания
безударных личных окончаний глаголов
Что такое возвратные глаголы?
144
Всероссийская проверочная работа. Часть 1.
1
1
20.04.2027
145
Всероссийская проверочная работа Чавсть2.
1
1
21.04.2027
146
Частица не, её значение (повторение)
1
22.04.2027
147
1
23.04.2027
1
26.04.2027
1
27.04.2027
1
28.04.2027
1
29.04.2027
152
Пишем сочинение-рассуждение на тему.
Составление текста-рассуждения по таблице,
правилу
Безударные личные окончания глаголов:
систематизация
Безударные личные окончания глаголов:
обобщение
Правописание глаголов в прошедшем
времени
Отрабатываем правописание суффиксов и
окончаний глаголов в прошедшем времени
Морфологический разбор глагола
1
30.04.2027
153
Обобщение знаний о глаголе
1
04.05.2027
154
Глагол: систематизация знаний
1
05.05.2027
138
139
140
141
142
148
149
150
151
12.04.2027 https://m.edsoo.ru/QJI6CLZ
1
13.04.2027
1
14.04.2027
1
15.04.2027
1
16.04.2027
1
19.04.2027
AU
https://m.edsoo.ru/T9W1O
1X8I
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/UGPGII
GKE
https://m.edsoo.ru/ZDN4O
DLTF
https://m.edsoo.ru/J6H28S
SU2
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/T6XQS
1880
https://m.edsoo.ru/2J5GGB
6B2
https://m.edsoo.ru/SZGSM
2JPM
https://m.edsoo.ru/9YMU4
LKVX
https://m.edsoo.ru/NEHT3
ROQX
https://m.edsoo.ru/B2R0O1
QMD
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/J703KB
AQG
155
Отработка темы «Глагол»
1
06.05.2027
156
157
Отработка темы «Глагол»
Проверь себя
1
1
07.05.2027
11.05.2027
158
Резервный урок по разделу морфология:
глагол. Отработка материала
Пишем подробный пересказ текста.
Изложение
Изученные правила правописания глаголов:
систематизация
Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов
Как сделать текст интереснее. Составление
текста по репродукции картины
Наблюдаем за написанием разных частей
речи
Контрольная работа по теме» «Безударные
личные окончания глаголов
Орфографический тренинг: правописание
разных частей речи.
Учимся пересказывать: подробный устный
пересказ текста
Повторение по разделу развитие речи
1
12.05.2027
1
13.05.2027
1
14.05.2027
1
17.05.2027
1
18.05.2027
1
19.05.2027
159
160
161
162
163
164
165
166
167
Характеристика звуков русского языка. Звуки
и буквы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
168
1
1
20.05.2027
1
21.05.2027
1
24.05.2027
1
25.05.2027
1
26.05.2027
168
14
0
https://m.edsoo.ru/CJ5WH
ZI48
https://m.edsoo.ru/HBQQ2
E15Z
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/L2T7K
QC9U
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/NDMA1
PD12
https://m.edsoo.ru/L7ZQC
9WVD
https://m.edsoo.ru/BDE9G
J9MM
https://m.edsoo.ru/QJI6CL
ZAU
https://m.edsoo.ru/O1PRZ
P62U
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяем
ого
результата
1
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
1.1
Выделять звуки из слова
1.2
Различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах
согласный звук [й’] и гласный звук [и])
1.3
Различать ударные и безударные гласные звуки
1.4
Различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне
слова и в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые
случаи: слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог
1.5
Фонетика. Орфоэпия
1.6
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
2
Графика
2.1
2.2
Различать понятия «звук» и «буква»
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и
буквой ь в конце слова
2.3
Правильно называть буквы русского алфавита
2.4
Использовать знание последовательности букв русского алфавита для
упорядочения небольшого списка слов
2.5
2.6
3
3.1
Писать аккуратным разборчивым почерком без искажений заглавные и
строчные буквы, соединения букв, слова
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выделять слова из предложений
3.2
Находить в тексте слова, значение которых требует уточнения
3.3
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
4
4.1
4.2
4.3
Синтаксис
Различать слово и предложение
Составлять предложение из набора форм слов
Использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач
5
5.1
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания: знаки препинания в конце
предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки
5.2
Применять изученные правила правописания: раздельное написание слов
в предложении; заглавная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов
по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный +
гласный»); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника)
5.3
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 25 слов
5.4
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения из 3 – 5 слов, тексты объёмом не более 20 слов,
правописание которых не расходится с произношением
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
5.5
Развитие речи
Понимать прослушанный текст
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце
предложения
Устно составлять текст из 3–5 предложений по сюжетным картинкам и
на основе наблюдений
6
6.1
6.2
6.3
2 КЛАСС
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной
проверяем
образовательной программы начального общего образования
ого
результата
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе
слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том
числе с учётом функций букв е, ё, ю, я
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в середине
слова
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значения по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника
2.4
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Находить однокоренные слова
Выделять в слове корень (простые случаи)
Выделять в слове окончание
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»
и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные
звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); заглавная
буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных,
географических названиях; раздельное написание предлогов с именами
существительными, разделительный мягкий знак
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил
правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Пользоваться орфографическим словарём учебника
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2 – 4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации
Формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1 – 2 предложения)
7.3
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему
7.4
7.5
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45
слов с использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной
проверяем
образовательной программы начального общего образования
ого
результата
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в
слове по заданным параметрам
1.2
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами;
без транскрибирования)
1.3
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах
1.4
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе
с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в
словах с непроизносимыми согласными
1.5
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
Лексика
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи)
Определять значение слова в тексте
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
3
3.1
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без
называния термина); различать однокоренные слова и синонимы
3.2
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс
3.3
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных: род,
число, падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5
5.1
5.2
5.3
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число,
падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в
единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён
существительных
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что
сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число,
род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени –
по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать распространённые и нераспространённые предложения
5.4
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
6
6.1
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце
имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов
со словами
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70
слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
7.2
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную
информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1 – 2 предложения)
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 – 5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных
местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
Определять ключевые слова в тексте
Определять тему текста и основную мысль текста
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов
или предложений их смысловое содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
4 КЛАСС
Код
Проверяемые предметные результаты освоения основной
провер
образовательной программы начального общего образования
яемого
результ
ата
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1
Проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным
в учебнике алгоритмом)
1.2
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
2
Лексика
2.1
Подбирать к предложенным словам синонимы
2.2
Подбирать к предложенным словам антонимы
2.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту
2.4
Уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из
числа верифицированных электронных ресурсов, включённых в
федеральный перечень
2.5
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
3
Состав слова (морфемика)
3.1
Проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми
морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с
представленной схемой
3.2
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
4
Морфология
4.1
Устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в
объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков
4.2
Определять грамматические признаки имён существительных:
склонение, род, число, падеж
Проводить разбор имени существительного как части речи
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
5.10
6
6.1
Проводить разбор имени прилагательного как части речи
Устанавливать (находить) неопределённую форму глагола
Определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо
(в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе)
Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи
Определять грамматические признаки личного местоимения в начальной
форме: лицо, число, род (у местоимений 3го лица в единственном числе)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных
повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
Классифицировать предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске
Различать распространённые и нераспространённые предложения
Распознавать предложения с однородными членами
Составлять предложения с однородными членами
Использовать предложения с однородными членами в речи
Разграничивать простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Составлять простые распространённые и сложные предложения,
состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и
бессоюзные сложные предложения без называния терминов)
Производить синтаксический разбор простого предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: знаки
препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными
союзами и, а, но и без союзов
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
7
7.1
7.2
Применять изученные правила правописания, в том числе:
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре
учебника);
безударные
падежные
окончания
имён
существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья
типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные
падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих
на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа; наличие или
отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные
окончания глаголов
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила
Правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом
изученных правил правописания
Находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит
общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4 – 6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия
7.3
Создавать небольшие устные и письменные тексты (3 – 5 предложений)
для
конкретной
ситуации
письменного
общения
(письма,
поздравительные открытки, объявления и другие)
7.4
Определять тему и основную мысль текста; самостоятельно
озаглавливать текст с использованием темы или основной мысли
Корректировать порядок предложений и частей текста
Составлять план к заданным текстам
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно)
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)
Писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным
темам
Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации
Формулировать устно и письменно простые выводы на основе
прочитанной (услышанной) информации
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
Проверяемый элемент содержания
1
1.1
1.2
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный
звук [и]
1.3
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
1.4
Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие
согласные звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э;
слова с буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука
в конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах
типа стол, конь
2.6
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса
2.7
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
2.8
Использование алфавита для упорядочения списка слов
3
3.1
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
3.2
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
3.3
Выявление слов, значение которых требует уточнения
4
4.1
4.2
4.3
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление)
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых
вопросов
4.4
4.5
5
5.1
Восстановление деформированных предложений
Составление предложений из набора форм слов
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
5.2
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах
и фамилиях людей, кличках животных
5.3
Перенос слов (без учёта морфемного деления слова)
5.4
5.5
5.6
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
5.7
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
5.8
6
6.1
6.2
6.3
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми
Текст как единица речи (ознакомление)
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
6.4
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
6.5
6.6
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с
просьбой)
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
2 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’];
обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции
букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе)
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные и
непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный
ударный – безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный;
согласный звонкий – глухой, парный – непарный
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я
(в начале слова и после гласных)
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
Использование знания алфавита при работе со словарями
1.9
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса,
абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного)
1.10
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач
Лексика
Слово как единство звучания и значения
Лексическое значение слова (общее представление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные
(родственные)
слова.
Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями
Выделение в словах корня (простые случаи)
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов
Суффикс как часть слова (наблюдение)
Приставка как часть слова (наблюдение)
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова
1.11
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
деления слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение
правил правописания, изученных в 1 классе)
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов
Разделительный мягкий знак
Сочетания чт, щн, нч
Проверяемые безударные гласные в корне слова
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа
на заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Умение договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности при проведении парной и групповой работы
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте
законченной мысли
Тема текста
Основная мысль
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
3 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4
4.1
4.2
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных ь и ъ,
условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого
знаков (повторение изученного)
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными
ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач
Лексика
Повторение: лексическое значение слова
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
Устаревшие слова (ознакомление)
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных
слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями;
выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая
часть слова (повторение изученного)
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
Нулевое окончание (ознакомление)
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
Морфология
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Имена существительные единственного и множественного числа
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором
употреблено имя существительное
Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение).
Имена существительные 1-го, 2-го, 3го склонений
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён
прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён прилагательных
Местоимение (общее представление)
Личные местоимения, их употребление в речи
Использование личных местоимений для устранения неоправданных
повторов в тексте
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
Неопределённая форма глагола
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
Изменение глаголов по временам, числам
Род глаголов в прошедшем времени
Частица не, её значение
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи
между словами в предложении
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
Предложения распространённые и нераспространённые
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая
зоркость
как
осознание
места
возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале)
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
Разделительный твёрдый знак
Непроизносимые согласные в корне слова
Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных
Безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения)
Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
6.10
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другие
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать
собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану
Изучающее чтение
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 КЛАСС
Код
1
1.1
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам
1.2
Звукобуквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
1.3
Правильная интонация в процессе говорения и чтения
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
Состав слова (морфемика)
1.4
1.5
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение
изученного)
Основа слова
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе; а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1-го, 2-го, 3го
склонений (повторение изученного)
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение)
Склонение имён прилагательных во множественном числе
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
Личные местоимения 1го и 3го лица единственного и множественного
числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение)
4.10
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов
4.11
4.12
4.13
4.14
5
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Частица не, её значение (повторение)
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные,
вопросительные
и
побудительные);
виды
предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и
предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и
нераспространённые предложения (повторение изученного)
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами
Простое и сложное предложение (ознакомление)
5.1
5.2
5.3
5.4
Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но;
бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
6
6.1
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1 – 3 классах
6.2
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки; различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль при проверке собственных и предложенных текстов (повторение
и применение на новом орфографическом материале)
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
7
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
Безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа
ожерелье во множественном числе, а также кроме собственных имён
существительных на -ов, -ин, -ий)
Безударные падежные окончания имён прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
Безударные личные окончания глаголов
Знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
7.1
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста
или основной мысли в заголовке
7.2
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
7.3
Изложение (подробный устный и
выборочный устный пересказ текста)
7.4
7.5
7.6
письменный
пересказ
текста;
Сочинение как вид письменной работы
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся
в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1.Русский язык: 1-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное Канакина В.П.,
Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
2. Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание, переработанное
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
3. Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
4. Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное
Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное общество «Издательство «Просвещение».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1.Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. / М.:
Просвещение;
2.Канакина В.П. Русский язык. Тестовые задания. 1 класс. / М.:Просвещение
3.Ковригина Т.В. Русский язык: обучение грамоте (обучение письму), технологические
карты, 1 класс / Издательство «Учитель»;
4. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1класс Москва «Просвещение»,2023г.
5. Приложение на электронном носителе Канакина В. П. Русский язык.1 класс. М.:
Просвещение. 2023;
6. Т.Н.Ситникова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В. П. Канакиной, В.
Г. Горецкого. М.: ВАКО, 2023 г.
7. Нефедова Е.А., Узорова О.В. Практическое пособие по развитию речи.- М.:АСТ
Астрель,2023
8. Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный,
орфоэпический, фразеологизмов.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://www.resh.edu.ru/subject/13/1/
Сайт «Я иду на урок русского языка» http://www.rus.1september.ru и электронная версия
газеты «Русский язык» 1-4 кл.
Сайт «Начальная школа» с онлайн-поддержкой http://1-4.prosv.ru учебников комплекта
«Школа России» 1-4 кл.
Издательский Дом http://www.math.1september.ru
Сайт интернет-проекта «Копилка уроков http://nsportal.ru сайт для учителей» 1-4 класс
